tag:blogger.com,1999:blog-34964715592242635902024-03-05T16:25:25.337-08:00Kajian Tindakan (Ummi Salmah Bt Adnan)cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-36351483816949020492009-07-12T22:07:00.000-07:002009-07-12T22:14:22.593-07:00"Gud Luck For Da Exam" To All Students DPLI Jan 09 Intake UKM..<a href="http://testi.iluvislam.com"><img src="http://i690.photobucket.com/albums/vv268/iluvislamdesign/whitelover/good-luck.gif" border="0" /><br /><b>Dapatkan Mesej Bergambar di Sini </b></a><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 102, 0);"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family: georgia;"><span style="font-weight: bold;">ALL THE BEST FRIENDS...SEMOGA KITA SEMUA LULUS CEMERLANG..<br />INSYAALLAH...AMIN...:)<br /></span></span></span></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-46745870241914902052009-06-30T00:26:00.000-07:002009-06-30T00:39:00.804-07:00Tugasan: Projek Mini Kajian Tindakan<span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Tarikh pembentangan : 29 Jun 2009 (Minggu ke 11) & 6 Julai 2009 (Minggu 12)</span><br /><span style="font-weight: bold;">(Tarikh akhir)</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Projek Mini Kajian Tindakan A (Berpasukan), 15%</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;"> - Lakukan 1 kajian tindakan kolaboratif dalam kelas pengajaran mikro dan makro</span><br /><span style="font-weight: bold;"> - Laporkan dalam bentuk artikel kertas seminar dan bentangkan pada</span><br /><span style="font-weight: bold;"> minggu ke 11 dan 12</span><br /><br /></span><div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 153);">Pelaksanaan</span><br /></span></div><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >1. Projek perlu dilaksanakan secara berkumpulan 3-5 orang berdasarkan major; Biologi/ Pendidikan Islam (mengikut kumpulan kecil dalam kelas pengajaran mikro dan makro, sekiranya ada.<br /><br />2. Pilih satu sesi pengajaran yang telah dilakukan dalam kelas pengajaran mikro dan makro mengikut subjek: Biologi/ Pendidikan Islam<br /><br />3. Buat laporan dalam bentuk artikel/ artikel journal kertas seminar, yang mengandungi:<br /></span><ul style="font-weight: bold;"><li><span style="font-size:130%;">Abstrak</span></li><li><span style="font-size:130%;">Pengenalan & kajian kepustakaan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Metodologi</span></li><li><span style="font-size:130%;">Pengumpulan data, analisis data & dapatan kajian</span></li><li><span style="font-size:130%;">Perbincangan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Rumusan (Kesimpulan & penambahbaikan)</span></li><li><span style="font-size:130%;">Rujukan</span></li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >4. Pembentangan perlu dibuat dalam bentuk Power point ( 8 Slaid):<br /></span><ol><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Tajuk</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Tujuan Kajian</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Objektif/soalan kajian</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Prosedur kajian tindakan</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Dapatan kajian</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Dapatan kajian</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Dapatan kajian</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Cadangan penambahbaikan kajian & penutup</span><br /></li></ol></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-34956772365998595762009-06-30T00:24:00.000-07:002009-06-30T00:25:01.986-07:00Proposal untuk Pn.Sakinah<a title="View Proposal untuk Pn.Sakinah on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/16950318/Proposal-untuk-PnSakinah" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Proposal untuk Pn.Sakinah</a> <object codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,0,0" id="doc_584411292024844" name="doc_584411292024844" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" align="middle" height="500" width="100%"> <param name="movie" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16950318&access_key=key-16hvrlbuhr5rebmidnpt&page=1&version=1&viewMode="> <param name="quality" value="high"> <param name="play" value="true"> <param name="loop" value="true"> <param name="scale" value="showall"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="devicefont" value="false"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="menu" value="true"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="salign" value=""> <embed src="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16950318&access_key=key-16hvrlbuhr5rebmidnpt&page=1&version=1&viewMode=" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" play="true" loop="true" scale="showall" wmode="opaque" devicefont="false" bgcolor="#ffffff" name="doc_584411292024844_object" menu="true" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" salign="" type="application/x-shockwave-flash" align="middle" height="500" width="100%"></embed> </object>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-90192168495019164372009-06-09T19:22:00.000-07:002009-06-10T04:40:29.869-07:00Nota kuliah - Analisis Data<span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 102);">Tarikh : 9/6/2009</span><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 102);">Pensyarah : Pn. Nor Sakinah Mohamad</span><br /><br /></span><div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" >Analisis data ialah proses mengunakan data untuk memberikan maklumat berguna untuk cadangan kesimpulan dan menyokong keputusan. Pastikan terdapat sekurang-kurangnya tiga atau lebih jenis data u untuk dianalisis.<br /><br />Data kualitatif dan kuantitatif boleh dipersembahkan secara grafik untuk membantu proses analisis data. Cari pola, kategori, persamaan dan terangkan trend dan pertanyaan serta katalogkan pemerhatian kemudian bilang dan bandingkan serta buatlah anggaran.<br /><br /></span><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Langkah menganalisis data kualitatif</span><br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah pertama</span><br /><br />-tengok secara lalu maklum balas<br />-ambil nota atas tema yang muncul, isu/ faktor yang kamu dengar<br />-cari item yang berulang dan penting<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah kedua</span><br /><br />-pilih tiga atau empat tema dan kategori yang muncul dan bina matriks<br />-cuba buat carta bukti berkaitan dengan tema utama<br />-tempatkan tema kategori di atas dan senaraikan pelajar ditepinya<br />-gunakan warna kod berbeza untuk setiap kategori yang berlainan<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah tiga</span><br /><br />-jika boleh, bincangkan tinjauan dengan pendidik lain<br />-baca tinjauan (soal selidik) dan highlightkan kata kunci yang berkaitan dengan tema/ kategori yang telah dikenalpasti<br />-seterusnya rekodkan dapatan dalam kotak bersesuian dalam carta matriks yang dibina<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah empat</span><br /><br />-tanya (apa yang telah saya perolehi?)<br />-rekodkan pemerhatian pola yang muncul semasa kamu memerhatikan atau melihat matriks, contohnya:<br />a) pola konsep<br />b)pola sikap<br /><br />-tulis/ rekodkan pemerhatian bawah matriks (bawah carta matriks) contohnya:<br /><br />a) dua orang pelajar (siapa yang cakap banyak)<br />b) "takut" sentiasa disebut beberapa kali<br />-sokongan bacaan jurnal<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah kelima</span><br /><br />-apa kesimpulan yang boleh kita buat<br />-rekod kesimpulan sama ada bawah matriks/ atas kertas yang berlainan<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Langkah enam</span><br /><br />-apakah langkah seterusnya yang boleh dibuat<br />a) tinjauan (soal selidik lain)<br />b) temubual /penilaian<br /><br />-semak semula persoalan kajian<br />-bina modul / aktiviti<br />-jangan lupa rekodkan apa yang dibuat dalam matriks<br />-apakah maklumat yang masih diperlukan ?<br />a) pada pelajar<br />b) pada kaedah<br />c) maklumat latar belakang untuk tajuk ini.<br /><br /><span style="color: rgb(204, 102, 0);">Kegunaan data dalam Plan-Do-Study-Act cycle</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 51, 255);">1) Plan<br /><br /></span>- nilai dan ringkaskan kesemua data yang kita ada<br />-analisis dan kenalpasti tema utama<br />-kenalpasti seua data yang akan memberikan ukuran progress penambahbaikkan<br /><br /><span style="color: rgb(51, 51, 255);">2) Do<br /><br /></span>-kumpul data<br />-buat kajian rintis untuk memastikan strategi pengukuran dipenuhi.<br /><br /><span style="color: rgb(51, 51, 255);">3) Study<br /><br /></span>-analisis data yang telah dikumpulkan dan buat kesimpulan<br /><br /><span style="color: rgb(51, 51, 255);">4) Act<br /><br /></span>-kenalpasti soalan tambahan<br />-rancang untuk penambahbaikan berterusan<br /><br /><br />mengumpulkan data dan analisis data merupakan proses berterusan dalam penyelidikan tindakan.Kita mungkin tidak mendapat keputusan yang kita kehendaki, tetapi tidak perlulah dirisaukan. Dapatan kajian adalah bertujuan untuk memberi panduan dan memperbaiki pengajaran kita yang seterusnya.<br /><br /><span style="color: rgb(51, 204, 0);">Ringkasan untuk nota analisis data</span><br /><br /></span><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" > </span><span style="color: rgb(255, 102, 0);font-family:georgia;font-size:130%;" >-panduan untuk analisis data</span><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><br /></span><ul><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">reka bentuk pendekatan sistematik untuk menyimpan semua data</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">cuba faham, maklumat yang ingin disampaikan oleh data</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">cari tema dan pola</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">susun data berdasarkan apa yang kamu pelajari daripada data</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">masukkan semua data, termasuk data yang tidak menyokong apa yang kita cari</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">baca dan baca data berulang kali</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">bina imej visual</span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">tulis nota ringkas untuk diri sendiri<br /></span></li><li style="font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">kongsi dapatan bersama rakan dan bincangkan, kerana perbincangan akan menimbulkan persoalan baru</span></li></ul><span style="color: rgb(255, 0, 0);font-family:georgia;font-size:180%;" >"lets data speaks to you"</span><br /></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-37713730851427241392009-06-09T19:08:00.000-07:002009-06-09T19:20:20.732-07:00Pembentangan Proposal Kumpulan<div style="text-align: center; font-weight: bold; color: rgb(102, 0, 0);"><span style="font-family: georgia; color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" >Tarikh : 1 Jun 2009</span><br /><br /><span style="font-family: georgia; color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" >Pensyarah : Halimah Harun</span><br /><br /><span style="font-family: georgia;font-size:130%;" >Pensyarah telah memanggil beberapa kumpulan secara rawak untuk tampil ke depan bagi membentangkan tugasan proposal masing-masing.</span><br /><span style="font-family: georgia;font-size:130%;" >Terdapat lima kumpulan yang telah dipilih dalam sesi ini. Sesi pembentangan ini bertujuan untuk berbincang dan memperbetulkan kesilapan yang wujud dalam setiap tugasan yang telah dilaksanakan.</span><br /><br /><span style="font-family: georgia;font-size:130%;" >Setiap kumpulan diminta untuk membuat pembetulan di atas setiap item atau perkara yang dibincangkan atau dicadangkan...</span><br /></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-70978180924808158112009-06-07T07:57:00.000-07:002009-06-07T07:58:32.737-07:00proposal + pengumpulan data<a title="View Proposal Kajian Tndakan Group Bio on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/16195726/Proposal-Kajian-Tndakan-Group-Bio" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Proposal Kajian Tndakan Group Bio</a> <object codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,0,0" id="doc_651401255233570" name="doc_651401255233570" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" align="middle" height="500" width="100%"> <param name="movie" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16195726&access_key=key-1nhm1kbdnlldw54mjzzj&page=1&version=1&viewMode="> <param name="quality" value="high"> <param name="play" value="true"> <param name="loop" value="true"> <param name="scale" value="showall"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="devicefont" value="false"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="menu" value="true"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="salign" value=""> <embed src="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16195726&access_key=key-1nhm1kbdnlldw54mjzzj&page=1&version=1&viewMode=" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" play="true" loop="true" scale="showall" wmode="opaque" devicefont="false" bgcolor="#ffffff" name="doc_651401255233570_object" menu="true" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" salign="" type="application/x-shockwave-flash" align="middle" height="500" width="100%"></embed> </object> <div style="margin: 6px auto 3px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a href="http://www.scribd.com/upload" style="text-decoration: underline;">Publish at Scribd</a> or <a href="http://www.scribd.com/browse" style="text-decoration: underline;">explore</a> others: <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/Essays-Theses" style="text-decoration: underline;">Essays & Theses</a> <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/" style="text-decoration: underline;">School Work</a> </div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-26391589667428157362009-05-31T01:50:00.000-07:002009-05-31T07:04:31.397-07:00Nota Kuliah: Pn.Sakinah..PENGUMPULAN DATA<div style="text-align: center; font-weight: bold;font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;">Terdapat pelbagai teknik yang boleh digunakan untuk pengumpulan data..Namun kepelbagaian teknik tidak mampu menjanjikan kualiti dapatan kajian yang dibuat</span>..<br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><br /><br /><span style="color: rgb(255, 102, 0);font-size:100%;" >KENAPA KITA PERLU CAPAI KUALITI????</span><br /></span></span></span><ul><li>Tanggungjawab kepada pelajar</li><li>keperluan kepada kecekapan diri dan orang lain</li><li>keperluan untuk melakukan tindakan yakni perubahan kepada perkara yang bermanfaat</li></ul><span style="color: rgb(255, 102, 0);">KRITERIA UNTUK MENDAPATKAN KUALITI</span><br /><ul><li>Sama dengan keperluan kriteria yang terdapat dalam penyelidikan lain</li><li>Dua rukun sains dalam senarai penyelidik terhadap kualiti ialah kesahan dan kebolehpercayaan</li><li>kedua-dua konsep diatas adalah kritikal kepada kualiti penyelidikan tindakan (Action Research)</li></ul><span style="color: rgb(255, 102, 0);">KESAHAN?? APA YANG DIMAKSUDKAN??</span><br /><br />Kesahan merujuk kepada kebenaran data dengan mengetahui samaada data sebenarnya mengukur/ mencerminkan fenomena khusus<br /><br /><span style="color: rgb(255, 102, 0);">KEBOLEHPERCAYAAN??</span><br /><ul><li>Kebolehpercayaan adalah berkaitan dengan ketepatan data</li><li>Masalah kebolehpercayaan dalam pendidikan selalu berlaku apabila data yang diambil dari sampel yg terlalu kecil</li><li>Sehubungan itu untuk penambahbaikan data penyelidikan tindakan, kita perlu sentiasa bertanya</li></ul><ol><li>adakah maklumat ini merupakan perwakilan tepat kepada realiti?</li><li>bolehkah sy fikir sebarang sebab untuk syak/meragui ketepatan data?</li></ol><span style="color: rgb(255, 102, 0);">LIMA TAHAP PENYELIDIKAN TINDAKAN/ KAJIAN TINDAKAN</span><br /><ol><li>TAHAP 1: Mengenalpasti masalah</li><li>TAHAP 2: Perancangan tindakan</li><li>TAHAP 3:Mengumpul data<br /></li><li>TAHAP 4:Menganalisis data<br /></li><li>TAHAP 5:Perancangan untuk tindakan seterusnya</li></ol><span style="color: rgb(255, 102, 0);">MENGUMPUL DATA...</span><br /><ul><li>Apakah jenis data yang perlu dikumpul untuk menjawab persolan kajian????</li><li>Bagaimanakah untuk memastikan terdapat pelbagai perspektif terhadap kajian</li></ul><span style="color: rgb(255, 102, 0);">ALAT PENGUMPULAN DATA..</span><br /><ol><li>Pemerhatian (Video tape)</li><li>Nota guru dan komen</li><li>Kerja pelajar</li><li>Refleksi pelajar dan kerja pelajar</li><li>Jurnal pelajar</li><li>Ujian</li><li>Tinjauan soal selidik</li><li>Temuduga (Audio tape)</li></ol><br /></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-50487915760206115672009-05-31T01:48:00.000-07:002009-05-31T01:49:22.899-07:00Tugasan : Proposal Kajian Tindakan Berkumpulan<a title="View Proposal Kajian Tndakan Group Bio on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/15963952/Proposal-Kajian-Tndakan-Group-Bio" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Proposal Kajian Tndakan Group Bio</a> <object codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,0,0" id="doc_705246252147619" name="doc_705246252147619" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" align="middle" height="500" width="100%" > <param name="movie" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=15963952&access_key=key-2ia6jugkj22c8473yt8w&page=1&version=1&viewMode="> <param name="quality" value="high"> <param name="play" value="true"> <param name="loop" value="true"> <param name="scale" value="showall"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="devicefont" value="false"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="menu" value="true"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="salign" value=""> <embed src="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=15963952&access_key=key-2ia6jugkj22c8473yt8w&page=1&version=1&viewMode=" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" play="true" loop="true" scale="showall" wmode="opaque" devicefont="false" bgcolor="#ffffff" name="doc_705246252147619_object" menu="true" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" salign="" type="application/x-shockwave-flash" align="middle" height="500" width="100%"></embed> </object> <div style="margin: 6px auto 3px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;"> <a href="http://www.scribd.com/upload" style="text-decoration: underline;">Publish at Scribd</a> or <a href="http://www.scribd.com/browse" style="text-decoration: underline;">explore</a> others: <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/Essays-Theses" style="text-decoration: underline;">Essays & Theses</a> <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/" style="text-decoration: underline;">School Work</a> </div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-51154152862943859012009-05-25T09:52:00.000-07:002009-05-26T10:17:04.484-07:00Kuliah Minggu Ke-6 ( Hajah Halimah Harun)<div style="text-align: center; color: rgb(0, 102, 0);font-family:georgia;"><span style="color: rgb(0, 0, 102); font-weight: bold;font-size:180%;" >AKTIVITI 1</span><br /></div><br /><div style="text-align: justify; font-weight: bold;font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;">Untuk aktiviti pertama, kami dikehendaki menulis setiap perkara yang dikehendaki oleh pensyarah dia atas sehelai kertas bersaiz A4. Antara perkara yang perlu ada di atas kertas tersebut ialah:<br /></span></div><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><br /></span><ol style="font-weight: bold;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Nama Penuh</span></li><li><span style="font-size:130%;">Program sekarang</span></li><li><span style="font-size:130%;">Status diri<br /></span></li><li><span style="font-size:130%;">Alamat lengkap rumah</span></li><li><span style="font-size:130%;">Program yang diambil semasa Ijazah Sarjana Muda<br /></span></li><li><span style="font-size:130%;">Universiti semasa program Ijazah Sarjana Muda</span></li><li><span style="font-size:130%;">Nama guru yang menjadi idola</span></li><li><span style="font-size:130%;">Kenapa guru tersebut dipilih sebagai idola<br /></span></li><li><span style="font-size:130%;">Nama guru yang tidak disukai</span></li><li><span style="font-size:130%;">Kenapa guru tersebut tidak disukai</span></li><li><span style="font-size:130%;">Kenapa ingin menjadi seorang guru?</span></li><li><span style="font-size:130%;">Apakah peranan seorang guru?</span></li><li><span style="font-size:130%;">Akhir sekali, lukiskan gambar sebatang pokok, beserta tandatangan dan tarikh lahir<br /></span></li></ol><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center; color: rgb(0, 0, 102); font-weight: bold;font-family:georgia;"><span style="font-weight: bold;font-size:180%;" >AKTIVITI 2</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >Tugasan</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > </span><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >secara berpasangan</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >, </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" >rumusan salah satu tajuk daripada pembentangan semasa Seminar Serantau, di Klana Resort Seremban.</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="color: rgb(0, 153, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >Nama ahli kumpulan:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ol style="font-weight: bold;"><li style="font-weight: normal; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:130%;">Nurul Huda Bt Mahmud Taridi</span></li><li><span style="font-weight: normal; color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" >Ummi Salmah Bt Adnan</span></li></ol><span style="font-style: italic; color: rgb(102, 51, 51); font-weight: bold;font-size:130%;" >Tajuk pembentangan yang dipilih</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Pembelajaran Sains Fisika Melalui Pendekatan Integrated Sains Spritual di kelas IV SDN 034, Kampar</span></span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(153, 51, 0);">Nama Pembentang</span><br /><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span style="font-weight: bold;">Puan Zulhilmi ( Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau.</span><br /></span></span><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >sesi selari 4B, Merbau</span><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;">.<br /><br /><span style="font-style: italic; font-weight: bold;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Intisari Pembentangan</span><br /></span></span></span></span></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span><br /></span></span></span></span></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span>Kenapa </span></span></span></span></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span>kajian dibuat?</span></span></span></span></span><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span style="font-style: italic;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span><br /><br /></span></span></span></span></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;">Tujuan kajian adalah untuk mendeskripsikan hasil belajar sains fizik siswa melalui penerapan pendekatan "integrated sains spiritual" pada tajuk sistem suria</span><br /></span></span></span></span></span><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal;"><span style="font-style: italic;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span><br /></span></span></span></span></span><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: normal;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Apa yang dilakukan?</span></span><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Pendekatan kajian ini dirancang untuk menghubungkan konsep-konsep dalam sains fizik dengan konsep-konsep agama islam yang berkaitan dengan sistem suria<br /><br /></span></span><span style="font-weight: normal;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Bagaimana kajian dibuat?</span></span></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><br /><br />Instrumen yang digunakan adalah pengumpulan data melalui ujian hasil belajar kognitif dan ujian hasil belajar psikomotor pelajar</span></span><span style="font-style: italic;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><span style="font-style: italic;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><br /><br /></span></span></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(153, 51, 153);">Langkah Pendekatan Model (Prosedur)</span><br /><br /></span></span></span><span style="color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 153);">Perancangan :-</span> </span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" >merumuskan tujuan pembelajaran dan menetapkan konsep yang hendak difahami</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><br /><br />Pelaksanaan :-<span style="color: rgb(0, 0, 0);"> pengelolaan kelas dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan meminta pelajar melaksanakan aktiviti latihan dalam kumpulan<br /><br /></span></span></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);">Perbincangan:-<span style="color: rgb(0, 0, 0);">Perbincangan berkaitan dapatan aktiviti</span></span><br /></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-family: georgia;font-size:180%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;">AKTIVITI 3</span></span><span style="font-style: italic; font-family: georgia;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><span style="font-style: italic;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><br /><br /></span></span></span></span></div><div style="text-align: justify; font-family: georgia;"><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Bagi aktiviti ketiga kami dikehendaki membentuk satu kumpulan yang terdiri daripada lima orang. Kemudian kami diberi tugasan untuk menyiapkan proposal berkaitan satu kajian tindakan yang boleh dilakukan di dalam kelas.</span></span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 102, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >Nama ahli kumpulan</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div></div><ul style="text-align: center; font-family: georgia;"><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Ummi Salmah bt Adnan (P48606)</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Nurul Huda bt Mahmud Taridi (P48645)</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Nurul Huda bt Mohd Rejab (P48657)</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Samini Bianus (P48690)</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Nor Syariah bt Sirun (P48694)</span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(153, 51, 153);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><span style="font-family: georgia;">Tajuk kajian tindakan yang dipilih ialah:</span><br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: georgia;">Meningkatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti pembelajaran biologi dalam topik "interaction among organism" dengan menggunakan dam ular sebagai alat bantu mengajar.</span><br /></span></span></div><span style="font-size:130%;"><br /><br /><br /><br /></span>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-61130266487344230552009-05-25T09:50:00.000-07:002009-06-01T06:05:45.549-07:00Perbandingan, Penganalisisan, Perumusan, dan Pengsintesisan Ketiga-tiga Journal<a title="View Ulasan Journal Ummi Salmah-perbezaan Dan Persamaan on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/15997549/Ulasan-Journal-Ummi-Salmahperbezaan-Dan-Persamaan" style="margin: 12px auto 6px; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; display: block; text-decoration: underline;">Ulasan Journal Ummi Salmah-perbezaan Dan Persamaan</a> <object codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,0,0" id="doc_906200451797288" name="doc_906200451797288" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" width="100%" align="middle" height="500"> <param name="movie" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=15997549&access_key=key-4xvoq1i1bx6spe4v39y&page=1&version=1&viewMode="> <param name="quality" value="high"> <param name="play" value="true"> <param name="loop" value="true"> <param name="scale" value="showall"> <param name="wmode" value="opaque"> <param name="devicefont" value="false"> <param name="bgcolor" value="#ffffff"> <param name="menu" value="true"> <param name="allowFullScreen" value="true"> <param name="allowScriptAccess" value="always"> <param name="salign" value=""> <embed src="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=15997549&access_key=key-4xvoq1i1bx6spe4v39y&page=1&version=1&viewMode=" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" play="true" loop="true" scale="showall" wmode="opaque" devicefont="false" bgcolor="#ffffff" name="doc_906200451797288_object" menu="true" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" salign="" type="application/x-shockwave-flash" width="100%" align="middle" height="500"></embed> </object> <div style="margin: 6px auto 3px; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; display: block;"> <a href="http://www.scribd.com/upload" style="text-decoration: underline;">Publish at Scribd</a> or <a href="http://www.scribd.com/browse" style="text-decoration: underline;">explore</a> others: <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/Essays-Theses" style="text-decoration: underline;">Essays & Theses</a> <a href="http://www.scribd.com/explore/School-Work/" style="text-decoration: underline;">School Work</a> </div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-90455008557168874932009-05-24T07:44:00.000-07:002009-05-29T00:39:24.356-07:00Journal review<span style="color: rgb(204, 0, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;">Journal 3</span></span><br /><span style="font-size:130%;"><br /><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Educational Action Research</span><br /><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Vol.16, No.4, December 2008, 545-555</span></span><br /><br /><div style="text-align: center; font-weight: bold;font-family:georgia;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" ><span>Journal Tittle </span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;font-size:130%;" >Examining the impact of phonics intervention on secondary students' reading improvement</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Author: Karen Edwards</span></span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:180%;" ><span>Abstract</span></span><br /><br /></div><div style="text-align: justify;font-family:georgia;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >This paper describes an action research project focusing on the effects of a phonics</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > intervention on the reading fluency of high school students. Phonics instruction is</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > normally associated with earlier stages of learners’ reading development. If it is an</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > effective tool for early readers, then it would seem that struggling readers at the high</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > school level might benefit from an intervention program that used a phonics-based</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > approach. Pre-testing identified the decoding skills that students were unfamiliar with</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > and the phonics intervention addressed the identified areas of need. Students were tested three times over time: one as a baseline measure, the second after a seven-week</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > intervention was completed, and the last one year after the completion of the initial</span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"> intervention. Two measures were recorded for each of the three time spots: the first was Raw Score and the second was Reading Grade Level. Results showed that there was a significant change over time in the three measures for both Raw Score and the Reading Grade Level. All students benefited significantly from the phonics intervention. The results of this intervention encourage the use of structured phonics with struggling high school age students as a strategy to improve their reading fluency</span>.<br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Sample<br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">The student in the fifth hour ninth- grade English class<br />-16 students in class which is 11 boys and 5 girls<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Setting<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Rural Northern Michigan School District<br /><br /><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Procedures<br /></span></span></span></span></span></span></span><ul><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Planning </span>- discussion with classroom teachers to determine the phonics lessons period and thus designed the research<br /></span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Act </span>- Explain to the student in class about the study and start the plan</span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Review </span>- Share and discuss with the students and teachers about the result and encourage the useful idea of technique intervention.</span></span><br /></li></ul><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Findings<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);">Data Collection<br /></span></span></span></span></span></span></span><ul style="font-family: georgia; font-weight: bold; text-align: center;"><li><span style="font-size:130%;"><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Data was collected in two measured which is three time spot for each, such as:</span></span></span></span></span></span></span></span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-family: georgia; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">1st: Raw score</span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-family: georgia; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">2nd: Reading grade level (stated in years and month)</span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div><ul style="font-family: georgia; font-weight: bold; text-align: center;"><li><span style="font-size:130%;">Interview the students by one-one interview (a reading attitude of students)<br /></span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-family: georgia; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 153);">Data Analysis</span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div><ul style="font-family: georgia; font-weight: bold; text-align: center;"><li><span style="font-size:130%;">The Slosson Oral Reading Test (SORT) was used as the assessment tool to monitor any progress </span></li><li><span style="font-size:130%;">Analysis of the areas of need was identify from the SORT based on the question given</span></li></ul><ul style="font-family: georgia; font-weight: bold; text-align: center;"><li><span style="font-size:130%;">The SORT also was used to determine baseline data on each students<br /></span></li></ul><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><br /></span></span></span></span></span></div></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-67143430675683172392009-05-24T07:37:00.000-07:002009-05-29T01:23:36.521-07:00Journal review<span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);font-size:180%;" >Journal 2</span><br /><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><br /><span style="font-weight: bold;">Educational Action Research</span><br /></span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Vol.12, Number 4,2004</span><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 153, 0); font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >Journal Tittle</span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="font-style: italic;">Action Research of Study Classroom Impact : is it possible?</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Author : </span></span><span style="font-weight: bold;">Anjum Halai</span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;font-size:180%;" >Abstract</span><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div></div><div style="text-align: justify;"><div style="font-weight: bold; text-align: left;"><div style="text-align: justify;font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;">In recent years, a discourse is emerging in education that</span><span style="font-size:130%;"> emphasises the study of the impact of in-service teacher education onstudent</span><span style="font-size:130%;"> outcomes (more often than not student outcomes are seen in the form of test</span><span style="font-size:130%;"> scores of academic achievement). Implicit in this discourse is the view that the</span><span style="font-size:130%;"> impact of in-service teacher education is directly observable on students'</span><br /><span style="font-size:130%;">outcomes, suggesting that the variables in a school or classroom are connected</span><span style="font-size:130%;"> in some kind of a causal link. However, it is problematic to view variables in a</span><span style="font-size:130%;"> social setting such as a school or a classroom as being in causal relationships</span><span style="font-size:130%;"> because social settings are complex so that it is not possible to control the</span><span style="font-size:130%;"> variables or the outcomes. Hence, one cannot convincingly study the outcomes</span><span style="font-size:130%;"> without also studying the process and its complexity. In this article, I describe</span><span style="font-size:130%;"> an action research study undertaken to study the impact in the classroom, of</span><span style="font-size:130%;"> new teaching strategies introduced as part of an in-service teacher education</span><span style="font-size:130%;"> programme in Karachi, Pakistan. By describing this study I mean to suggest</span><span style="font-size:130%;"> that action research is an appropriate methodology to study the impact of inservice</span><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"> teacher education</span></span><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /></span></div><div style="font-weight: bold; text-align: center;"><span style="font-size:100%;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);"><span style="font-size:130%;">Sample</span><br /><br /><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">In-service teacher in education programmed of advance diploma in education: mathematics, The Aga University for Education Development (AKU-IED), Karachi, Pakistan. </span></span></span><br /></span></span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style=";font-family:georgia;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;">Settings</span></span><br /><ul style="font-family:georgia;"><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Settings of this study was in The Aga University for Educational Development (AKU-Ied) Karachi, Pakistan.</span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">The research was taken over the period of August 2002-July 2003.</span></span><br /></li></ul><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >Procedures</span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-weight: bold;"><br />This study was designed as ' nested action research' which is multiple action research studies were woven into fabric of advance diploma programmed.<br /></span></span></span></span><ul><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 102, 0);">Planning - <span style="color: rgb(0, 0, 0);">identifying the teaching of innovative strategies and classroom implementation and thus designed the study.</span></span></span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 102, 0);">Act - <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Work involved providing field support, teaching in classroom, test the context appropriateness of the strategies</span></span></span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 102, 0); font-weight: bold;">Review - <span style="color: rgb(0, 0, 0);">review of work done </span></span></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><br /></span></span></span></span></li></ul><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;">Findings</span></span><br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; font-family: georgia; color: rgb(0, 0, 153);">Data Collection and Analysis</span><br /><br /><span style="font-weight: bold; font-family: georgia;">The data was collected from the activities such as:</span><br /></span><ul><li style="font-weight: bold; font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">Classroom observation- was done over a period of 1 year for every month during the teacher lesson (small tape recorder has been used)</span></li><li style="font-weight: bold; font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">Pre-Observation conference and post-observation with the teacher - teacher share input and the information about the strategy used in their lesson</span> (Taking note)</li><li style="font-weight: bold; font-family: georgia;"><span style="font-size:130%;">Tutor-researcher meetings- about 20 meeting averaging 90 minutes were done and the discussion was recorded by using tape recorder.</span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; font-family: georgia;">For the analysis of data, the discussion and the meeting with the members of the research team has been done regularly to discuss their findings.</span></span><br /></li></ul></div></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-17052989561358449552009-05-24T07:27:00.000-07:002009-05-26T10:58:35.740-07:00Journal review<span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);font-size:180%;" >Journal 1</span><br /><br /><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >Educational Action Research </span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" ><br /></span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >Vol.16, No.2, June 2008, 187-208</span><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" >Journal Tittle</span><br /></div><br /><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;font-size:130%;" >When students negotiate: an action research case study of a Year 8 English class in a secondary college in Victoria, Australia</span><br /><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 153, 0);">Author:</span> Carlyn Sproston</span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;font-size:180%;" >Abstract</span></div><br /><div style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><div style="text-align: justify;"> <span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >This article is the story of what happens when students are given the opportunity to be part of the decision-making process, both in the negotiation of what takes place in the classroom and in the ‘action’ of the action research process itself. An action research approach was used as the most appropriate method by which to analyse the experiences of students and teacher as they negotiated three action research cycles in their Year 8 English classes. Specifically, the research focus</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" >ed on the connection between negotiated learning and motivation. Results</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" > suggest that students experience greater commitment and motivation when they are given</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" > opportunities to be actively involved in contributing to their own learning, and point to the</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" > value of action research as a method for improving teaching practice. This article is of</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" > particular interest to educators of middle-years students because it addresses the perceived</span><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;font-size:130%;" > challenges of educating young adolescents, particularly those at the Year 8 level.</span><br /><br /><br /><div style="text-align: center;font-family:georgia;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" >Samples</span><span style="color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" > </span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span></div><div style="text-align: center;font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Students of year 8 English Class in Secondary College in Victoria, Australia</span><br /></span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;font-family:georgia;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" >Setting</span><br /><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">English Faculty, Emmanuel College, Warrnambool, Victoria</span></span><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" ><span><span style="font-style: italic;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">, </span></span></span></span><span style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Australia</span></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">.</span><br /><br /></span><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" >Model of Action Research used</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span></div></div><div style="text-align: center;font-family:georgia;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Boomer's (1992)</span><br /><br /></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8_0Wzgg1uAjDdxwmgoIm-EHyA67dIJQSNWhKz2hxPCmL_SI6xexSukDNNByHScS68U3wi4lv1egJUlx7Z-miHfQ0OKcLYqoc9QMfjuhb7Sf6rzxCMHDv53QyqEWt3hJK3JCBM7R8O70o/s1600-h/boomers+model.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 94px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8_0Wzgg1uAjDdxwmgoIm-EHyA67dIJQSNWhKz2hxPCmL_SI6xexSukDNNByHScS68U3wi4lv1egJUlx7Z-miHfQ0OKcLYqoc9QMfjuhb7Sf6rzxCMHDv53QyqEWt3hJK3JCBM7R8O70o/s320/boomers+model.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5340080450046968402" border="0" /></a><br /><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:130%;" >Procedures</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span></div></div><div style="text-align: center;font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Content and the process of the unit in this study were (using Boomer's process) :</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">a)</span> </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" >Planning</span><span style="font-size:130%;"> : <span style="font-weight: bold;">Involving gathering information from the literature review to gain an understand of student's perfection</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">b)</span></span><span style="color: rgb(0, 0, 102); font-weight: bold;font-size:130%;" > Negotiating </span><span style="font-size:130%;">: <span style="font-weight: bold;">Teacher and students negotiated the audience for the task</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">c)</span> </span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" >Presenting</span><span style="font-size:130%;"> : <span style="font-weight: bold;">Students present their work for the audience</span><br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;">d) </span></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" >Teaching and learning</span><span style="font-size:130%;"> : <span style="font-weight: bold;">Teacher respond to students suggestions by providing suitable task to help the students develop the stories.</span><br /><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 102); font-weight: bold;font-size:130%;" >e )Evaluation</span><span style="font-size:130%;"> : <span style="font-weight: bold;">Evaluation was done through reflection of the cycle and discussion with critical friends.</span><br /><br /><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);">Findings<br /><br /></span></span><ol><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);font-family:georgia;" ><span style="color: rgb(102, 102, 0);"><span style="color: rgb(255, 204, 0);">Data collections</span></span></span></span></li></ol><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);font-family:georgia;" ><span style="color: rgb(102, 102, 0);"><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">The data was collected through:</span><br /></span></span></span><ul style="font-weight: bold;"><li style="font-family:georgia;"><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Classroom questionares</span><span style="font-size:130%;"> - gives students opportunity to respond anonymously</span></li><li style="font-family:georgia;"><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Classroom meeting</span><span style="font-size:130%;">- Used to negotiation of classroom activities</span></li><li style="font-family:georgia;"><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Journals</span><span style="font-size:130%;"> - Teacher research journal used to record classroom activities</span></li><li style="font-family:georgia;"><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Partnership observation</span><span style="font-size:130%;"> - classroom observer</span></li><li><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-family:georgia;font-size:130%;" >Interviews </span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:georgia;">- Used to discuss student responses with parents</span></span></li></ul><span style="color: rgb(255, 204, 0);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">2. Data analysis</span></span><br /></div></div><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Data was analyzed using a thematic approach (Knight 2002;Taylor and Bogdan 1998; </span>Van Maren 1990)<br /></span></span><ul><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Classroom questionnaires was collected manually and pie chart has been generated using Microsoft Excel<br /></span></span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">All guided and conversational interviews were transcribed</span></span></li><li><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;">Partnership observation was constructed by categories to summaries the statements. </span></span><br /></li></ul></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-80407903168655876912009-05-13T22:16:00.002-07:002009-05-14T08:54:48.596-07:00<div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Kajian kepustakaan (Literature review)</span></span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;" >Kajian kepustakaan</span></span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Kajian kepustakaan adalah usaha yang dilakukan oleh pemerhati/peneliti untuk menghimpun segala informasi ataupun maklumat yang bersesuaian dan relevan dengan masalah atau topik yang akan atau sedang diteliti.Informasi yang dimaksudkan ini dapat diperolehi daripada buku-buku ilmiah, hasil penyelidikan orang lain, laporan penelitian, ensiklopedia, fakta-fakta, buku tahunan dan sumber-sumber bertulis ataupun sumber elektronik (Roth,1986). Teori-teori yang mendasari masalah dalam bidang yang akan atau ingin diteliti dapat ditemukan dengan melakukan kajian kepustakaan.</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Tujuan kajian kepustakaan</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Kajian kepustakaan memuatkan huraian yang sistematik tentang kajian literatur dan hasil penelitian sebelumya yang ada hubungan dengan penelitian yang akan dilakukan. Tujuan kajian kepustakaan dilakukan adalah:</span></span><br /></div><ol style="font-weight: bold; text-align: justify;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Mencari informasi atau maklumat yang relevan dan bersesuaian dengan permasalahan yang diteliti</span></li><li><span style="font-size:130%;">Mendapatkan maklumat tentang mana-mana aspek dari suatu masalah yang pernah diteliti untuk menghindari peneliti agar tidak melakukan kesilapan sama berulang kali yang mungkin telah dilakukan oleh peneliti lepas (Kasihani Kasbalah dan Bintarto, 1992)</span></li><li><span style="font-size:130%;">Menemukan suatu masalah untuk diteliti. Dimana kemungkinan terdapat sebarang permasalahan yang masih belum terjawab atau masih belum ada penelitian yang mendalam oleh peneliti sebelumnya.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Membuat huraian empirik dan teoritik yang berkaitan dengan faktor, parameter, indikator atau variable tentang pemerhatian yang mungkin timbul daripada masalah-masalah yang ingin diteliti.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Mengkaji beberapa teori dasar yang relevan dan berkaitan dengan masalah yang akan diteliti.</span></li></ol><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-size:130%;" ><span style="font-size:180%;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;" >Contoh-contoh sumber kepustakaan</span></span></span><br /></div><ol style="font-weight: bold; text-align: justify;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Laporan hasil daripada penelitian-penelitian yang pernah dibuat dimana ia merupakan hasil penelitian baru atau merupakan lanjutan penelitian sebelumnya.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Buku-buku teks dan buku rujukan yang berisikan pengetahuan ataupun maklumat tentang pelbagai bidang kajian</span></li><li><span style="font-size:130%;">Thesis, artikel, catatan yang merupakan karya penulisan yang berkaitan dengan suatu penelitian atau penemuan baru.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Majalah, jurnal, suratkhabar yang memuatkan maklumat yang berkaitan dan relevan dengan penelitian.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Abstrak, yang memuatkan ringkasan penulisan (rumusan) yang berkaitan pemerhatian.<br /></span></li></ol><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;" >Membanding dan membezakan</span></span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Ialah suatu proses yang melibatkan peneliti mencari persamaan dan perbezaan terhadap maklumat ataupun informasi berdasarkan kriteria seperti ciri-ciri, sifat, kualiti, dan unsur sesuatu peristiwa. Kemahiran ini akan digunakan apabila terdapat dua atau lebih ciri atau kemungkinan dan terlibat semasa proses membuat pilihan atau keputusan.</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(255, 204, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-family:georgia;" >Langkah kepenggunaan</span></span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Langkah kepenggunaan adalah dimana peneliti:</span><br /></span><ol style="font-weight: bold; text-align: justify;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Memerhati dan memberi tumpuan kepada satu atau beberapa ciri kajian tindakan<br /></span></li><li><span style="font-size:130%;">Kenalpasti ciri kajian tindakan tersebut</span></li><li><span style="font-size:130%;">Menentukan sama ada kajian tindakan yang lain mempunyai ciri-ciri yang sama</span></li><li><span style="font-size:130%;">Membanding dan membezakan ciri serta menyatakannya</span></li></ol><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-style: italic; color: rgb(255, 204, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Menganalisis, menilai, membuat keputusan, membuat kesimpulan dan mensintesis</span></span></span><br /></div><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(0, 0, 153); text-align: center;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Menganalisis</span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Ialah mengolah maklumat dan menghuraikannya kepada beberapa bahagian yang lebih kecil bagi memahami satu konsep atu peristiwa dan mencari makna yang tersirat. Kemahiran ini digunakan untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungkait antara bahagian dan mengenali prinsip-prinsip yang terlibat.</span></span><br /></div><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(0, 0, 153); text-align: center;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Menilai</span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Ialah membuat pertimbangan tentang sesuatu perkara dari segi kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti-bukti yang sah. Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan bagi memilih sesuatu atau menerima/menolak sesuatu idea.</span></span><br /></div><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(0, 0, 153); text-align: center;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Membuat kesimpulan</span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Ialah membuat pernyataan tentang hasil sesuatu kajian berdasarkan kepada sesuatu hipotesis,mengukuhkan sesutu perkara brdasarkan penyiasatan. Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan, menerangkan sesuatu, meramal dan menyokong pernyataan.</span></span><br /></div><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(0, 0, 153); text-align: center;font-family:georgia;"><li><span style="font-size:130%;">Mensintesis</span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-family:georgia;" >Ialah menggabungkan idea, unsur/item dan perkara yang berasingan untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk pernyataan, esei, lukisan dan artifak.</span></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-46047968646605107042009-05-13T07:56:00.000-07:002009-05-25T06:58:41.896-07:00<span style="color: rgb(204, 0, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;">Tugasan : Ulasan Buku Kajian Tindakan</span></span><div style="text-align: left;"><br /></div><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Elizabeth C.S., & Bonnie S.S. 2006. </span></span><span style="font-style: italic; font-weight: bold; color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Whats works? A </span><span style="font-style: italic; font-weight: bold; color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >pra</span><span style="font-style: italic; font-weight: bold; color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >ctical guide for teacher research.</span><span style="color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Portsmouth: Heinemann.</span></span><br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEe7kFtWgfxcW1h2Nu-eSHfaWzrxW7cMm9VIUeozmMylPzPKgqi8ukR9DOpMM0Ls4WTk7X1unqQTDCEzqgiR4M75PArrEbAyirSY3dMEr1kNk7G5WmoZRntPQ0qqHeiTs9AS5tAlrQVhY/s1600-h/Image(941).jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 240px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEe7kFtWgfxcW1h2Nu-eSHfaWzrxW7cMm9VIUeozmMylPzPKgqi8ukR9DOpMM0Ls4WTk7X1unqQTDCEzqgiR4M75PArrEbAyirSY3dMEr1kNk7G5WmoZRntPQ0qqHeiTs9AS5tAlrQVhY/s320/Image(941).jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5335555883288573922" border="0" /></a><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;">Buku yang dipilih untuk ulasan</span><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);font-size:130%;" >Konsep Kajian Tindakan</span><br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Buku ini menerangkan kepada kita tentang kosep kajian tindakan dimana, kajian tindakan adalah suatu bentuk inkuiri bercorak penyertaan yang dilaksanakan oleh seseorang individu (dalam konteks perbincangan individu yang dimaksudkan ialah guru) untuk tujuan penambahbaikan dan perubahan. Ini bermakna individu tersebut menjalankan kajian berhubung dengan diri mereka sendiri dan kelompok masyarakat di sekeliling mereka.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Dalam proses ini, mereka meneliti bagaimana pemahaman, kemahiran, nilai dan pengetahuan menggalakkan dan mencegah amalan tindakan mereka sendiri dengan bersandarkan kepada prosedur kajian. Sebagai contoh, guru boleh mengkaji diri mereka sendiri untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang amalan mereka, perubahan dan penambahbaikkan yang patut dilakukan serta bagaimana pengetahuan ini boleh memberi kesan yang terbaik untuk para pelajarnya.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);font-size:130%;" >Mengapa guru perlu membuat kajian tindakan?</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Dalam bab pengenalan ( Taking the time to ask what works), penulis membincangkan tentang mengapa pentingnya kajian tindakan dilaksanakan oleh seorang guru dan apakah yang sebenarnya yang patut dilakukan mereka untuk melaksanakan penelitian bagi menjalankan penambahbaikan . Bagaimana seorang guru dapat mengesahkan bahawa apa yang dilaksanakannya didalam kelas selama ini berfungsi dan berkesan kepada para pelajarnya?</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Bagaimana seseorang guru itu dapat menerangkan kenapa dan bagaimana kaedah yang digunakan adalah bersesuian dengan pelajar dan apakah bukti keberkesanannya, kepada pihak-pihak yang sangat mengambil berat atau ambil kisah tentang proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah seperti ibu-bapa pelajar, para pelajar sendiri, rakan sekerja, pihak pentadbiran,serta masyarakat?Dan apakah guru tersebut mendapat kepuasan pada cara pengajaran atau penyampaiannya? Untuk memberi respon kepada setiap persoalan tersebut sudah tentulah dengan melakukan kajian tindakan.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Selain daripada itu, sebab yang paling utama kenapa guru perlu membuat kajian tindakan ialah kerana guru adalah sumber utama penyebaran pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar. Dimana guru bertindak sebagai ''pemudah cara pengetahuan'' kepada para pelajar.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Oleh itu, untuk meningkatkan peranan guru, maka guru hendaklah lebih kreatif dan afektif dalam menyampaikan pengetahuan kepada para pelajar. Dengan sebab itu, guru hendaklah memikirkan pelbagai pendekatan barubagi menyesuikan amalan mereka dengan kehendak pelajar pada zaman globalisasi kini. Maka, satu platform yang paling mudah adalah dengan penggunaan kaedah kajian tindakan bagi membolehkan guru menuju ke arah penambahbaikan.Di bahagian pengenalan ini juga banyak diberikan contoh-contoh situasi yang berkaitan.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(153, 0, 0);font-size:130%;" >Reka bentuk kajian tindakan </span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);">(Meliputi model kajian tindakan, sampel [participant] dan</span></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 153, 0);">seting kajian)</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Model</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Buku ini banyak menggunakan contoh berkenaan situasi yang dihadapi oleh guru-guru yang membuat kajian tindakan di sekolah dan di dalam kelas. Memandangkan terdapat banyak contoh situasi dan banyak model yang digunakan dalam buku ini seperti Model Lewin (1944), Model Halsey (1972), Model Chamberlain (1988), Model Holter and Schwartz-Barcott (1993) dan Model Hart and Bond (1995). Maka saya dapat membuat rumusan bahawa terdapat empat perkara penting yang di tekankan dalam setiap model ialah refleksi (reflect), merancang (plan), tindakan (act), dan memerhati (observe), walaupun dihuraikan dalam bentuk-bentuk yang berbeza dengan penerangan yang berbeza.Namun intipatinya adalah sama dengan matlamat untuk mendapatkan sesuatu yang menjurus ke arah penambah baikan. Antara contoh model-model yang digunakan adalah seperti dibawah:</span><br /></div><br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz26NhP8oyJMPslegGD7V7dZSEjM2zqhB798ymYHm0IfDjDrqehFcU8ifQGxhUbK45bhXQd-zOYcZ6UG5zcGW0eH00zjimim73GLMShxMPrLOCb7xBqLZEVH6iS3JoiwKUcSLt-kJw2-Q/s1600-h/Ebbutt+1985.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 176px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz26NhP8oyJMPslegGD7V7dZSEjM2zqhB798ymYHm0IfDjDrqehFcU8ifQGxhUbK45bhXQd-zOYcZ6UG5zcGW0eH00zjimim73GLMShxMPrLOCb7xBqLZEVH6iS3JoiwKUcSLt-kJw2-Q/s320/Ebbutt+1985.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339756369795905042" border="0" /></a><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(102, 51, 102);font-size:130%;" >Model Ebutt, 1985</span><br /><br /></span><br /><span style="font-weight: bold;"><br /></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDJronny0WTb_ppGYlsYFFrJSyQ5s2JbLfqghmwMN8t-FULoA1J9Jv59SZ4OLXpLicWFdzL70i_FjhbOkMxjkoXIxjdeWAPOkw-RE_PquNDfRytf7VFEwsloQf80dDc7JZ4pCeOE-vF6E/s1600-h/McKernan+1996+2.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 213px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDJronny0WTb_ppGYlsYFFrJSyQ5s2JbLfqghmwMN8t-FULoA1J9Jv59SZ4OLXpLicWFdzL70i_FjhbOkMxjkoXIxjdeWAPOkw-RE_PquNDfRytf7VFEwsloQf80dDc7JZ4pCeOE-vF6E/s320/McKernan+1996+2.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339757253513177346" border="0" /></a> </div><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(102, 51, 102);font-size:130%;" >Model McKernan, 1996</span><br /><br /><br /></div><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgga4eedi0b5M4GgZJqzwZHEwRyxNqMTrwNI4oJsX39gSOyaM3f1iswBmX9mNPXAAEjP9jcUoBSWtBJqmZbrcTleR70R2UZp7T6Ok0ouA0aZiGOMYTZrUuVigBpTAVc2XEm3BwabmTB7kY/s1600-h/elliott.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 218px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgga4eedi0b5M4GgZJqzwZHEwRyxNqMTrwNI4oJsX39gSOyaM3f1iswBmX9mNPXAAEjP9jcUoBSWtBJqmZbrcTleR70R2UZp7T6Ok0ouA0aZiGOMYTZrUuVigBpTAVc2XEm3BwabmTB7kY/s320/elliott.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339756913634120370" border="0" /></a><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(102, 51, 102);">Model Elliot</span><br /><br /></span> </div><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyUwWEudS3r3NYjjSvBuPeZOapl39xETSYxt1Mm7Tjy664DQH5w2blkiEp0T53swkgwvqseaSGZLp1NUO8hlJzJIf5nAfHNa8H-KhubEFtuRob0kJz2HSPIUFiTet8enOY4tVpNLwWprI/s1600-h/image001.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 221px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyUwWEudS3r3NYjjSvBuPeZOapl39xETSYxt1Mm7Tjy664DQH5w2blkiEp0T53swkgwvqseaSGZLp1NUO8hlJzJIf5nAfHNa8H-KhubEFtuRob0kJz2HSPIUFiTet8enOY4tVpNLwWprI/s320/image001.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339757691087878338" border="0" /></a><span style="font-weight: bold; color: rgb(102, 51, 102);">Model Lingkaran Kemmis dan McTaggart, 1988</span><br /><br /></div><br /><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(153, 0, 0);font-size:130%;" >Sampel (Participant) dan Seting Kajian</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Sampel kajian yang digunakan dalam buku ini secara keseluruhannya ialah pelajar di sekolah atau di dalam kelas (seting kajian). Dimana pelajar adalah terlibat secara menyeluruh semasa kajian dilakukan terutama sekali semasa pengambilan dan pengumpulan data dibuat.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(153, 0, 0);font-size:130%;" >Prosedur kajian tindakan</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Mengenalpasti Permasalahan ( Salah satu masalah yang diberikan dalam buku yang dibaca)</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Deanna Stoube merupakan seorang guru di sekolah menegah di kawasan tempat tiggalnya. Deanna adalah seorang guru yang mengajar subjek sains dan beliau menghadapi masalah apabila para pelajarnya sangat tidak kreatif dan kreatis dalam pembelajaran sains dan hanya menunggu bantuan sepenuhya daripada guru untuk memahami setiap konsep yang diajarkan tanpa berusaha untuk memikirkannya.Ini menyebabkan para pelajarnya tidak mampu beradaptasi dengan permasalahan baru berkaitan konsep yang diajarkan menyebabkan keputusan mereka tidak memberangsangkan.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">-Deanna cuba mengenal pasti apakah punca utama permasalahnya. Deanna memulakan kajiannya dengan memerhatikan pengajarannya sendiri. Setelah dibuat refleksi keatas pengajarannya yang lepas, Deanna telah mengenalpasti masalah tersebut wujud akibat dirinya yang mengamalkan konsep inkuiri terbimbing (teacher centered learning) terhadap pengajarannya menyebabkan para pelajarnya sangat bergantung kepadanya secara seratus peratus. Akibatnya pelajarnya tidak mampu untuk berfikiran kreatif dan kritis dalam pembelajaran sains.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Percubaan / pendekatan untuk menyelesaikan masalah</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Bagi meningkatkan kecerdasan para pelajar untuk lebih berfikiran kreatif dan kritif, Deanna mencari solusinya dengan menerapkan pendekatan pembelajaran inkuiri tidak terbimbing (free incuiry) yang lebih memusatkan kegiatan kepada para pelajar (student centered learning). Sesungguhnya pendekatan inkuiri tidak terbimbing ini, adalah suatu pendekatan pembelajaran yang membimbing para pelajar belajar secara bebas dalam mencari pengetahuan dan kefahaman mereka terhadap konsepdengan melakukan kegiatan pencarian konsepdan pemahaman melalui usaha sendiri dengan dipantau oleh guru.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Metodologi</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br />-Kajian yang dilakukan oleh Deanne ini dibahagikan kepada dua tahap iaitu:<br /><br />• Tahap persediaan / perancangan kajian<br />• Tahap perlaksanaan kajian tinjauan (Kajian tindakan)<br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Tahap persediaan/ perancangan adalah melibatkan:</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Deanne melakukan kajian kepustakaan dengan mengumpulkan informasi daripada buku-buku, journal, ulasan dan pelbagai sumber untuk mengenalpasti kaedeah pendekatan yang sesuai untuk diuji.</span><span style="font-size:130%;"> Deanne membahagikan para pelajarnya kepada beberapa buah kumpulan</span><br /><br /><span style="font-size:130%;">-Beliau seterusnya memberi permasalahan berkaitan topik untuk diselesaikan oleh pelajarnya secara berkumpulan mengikut kreativiti sendiri berdasarkan keperluan yang digariskan oleh guru.</span><br /><br /><span style="font-size:130%;">Deanne kemudiannya menyiapkan format penilaian (observation) guru untuk mengukur pelaksanaan tindakan kajian dan peningkatan kreativiti dan hasil belajar para pelajarnya.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Tahap perlaksanaan tindakan / kajian tinjauan.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Penelitian atau tinjauan ini dilakukan oleh Deanne dengan dua kitaran (2 cycle).</span><br /><span style="font-size:130%;">Kitaran pertama dilaksanakan sebanyak 4 kali perjumpaan kelas pada bulan pertama ( Marc) dan diikuti dengan kitaran kedua sebanyak 4 kali pada bulan kedua(April).</span><br /><span style="font-size:130%;">Pelaksanaan tindakan ang dilakukan oleh Deanne melibatkan langkah-langkah seperti:</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;"> Memberi penerangan tentang tugasan dalam kumpulan</span><br /><span style="font-size:130%;"> Dengan bimbingan guru pelajar bekerja secara individu dalam kumpulannya untuk membuat rangkaian pembelajaran terhadap permasalahan yang diberikan dengan mencari maklumat, data dan fakta yang diperlukan dengan membaca buku-buku atau sumber maklumat lain.</span><br /><span style="font-size:130%;"> Setelah selesai, setiap ahli kumpulan hendaklah berkongsi maklumat dan idea dalamkumpulan dan mempersembahkannya dalambentuk kertas kerja (folio book).</span><br /><span style="font-size:130%;"> Kemudian setiap kumpulan akan mempersembahkan hasil kerja mereka dari awal hingga akhir untuk dibahaskan bersama rakan-rakan kumpulan lain di dalam kelas.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(153, 0, 0);font-size:130%;" >Pengumpulan dan penganalisisan data.</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" ><span style="font-style: italic;">Pemerhatian terhadap kajian tindakan</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Deanne melakukan pemerhatian semasa proses pembelajaran (aktiviti) dengan menggunakan kertas tinjaun (survey/ questionare). Beliau juga melakukan pemerhatiannya sepanjang masa pembelajaran berlangsung.</span><br /></div><span style="font-style: italic;font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; font-weight: bold; color: rgb(0, 153, 0);font-size:130%;" >Instrumen Kajian</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Tidak seperti kajian yang menggunakan alat pengukuran (“tools” or “instrument” as we often hear in education) dalam kajian kualitatif yang melibatkan kelasnya (Deanne as an observer), pemerhati merupakan instrumen yang paling penting dalam kajian tersebut.</span><br /></div><span style="color: rgb(255, 102, 0);font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 102, 0); font-weight: bold; font-style: italic;font-size:130%;" >“ You are taking your readers (or observer) by the hand and honestly telling them who you are, to see what you see, think what you think and do what you do”</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 102, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >Teknik Pengumpulan Data</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:130%;">Data dikumpul dengan cara membuat soal selidik terhadap para pelajar, catatan dan rakaman video dan rakaman pita audio oleh pemerhati, ujian terhadap pencapaian pelajar di akhir pembelajaran (test)</span><br /></div><span style="color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(0, 102, 0);font-size:130%;" >Teknik Penganalisisan Data</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; color: rgb(51, 51, 255);font-size:130%;" >Dalam buku ini, teknik-teknik penganalisisan data yang digunakan ialah</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br />a) Potongan data (Data reduction) – meliputi proses memilih, memfokuskan, meringkaskan dan menukarkan data mentah kepada data bermakna<br /><br />b) Mempamerkan data (Data display)- Mempamerkan data dalam bentuk yang bermakna seperti jadual, carta,graf dan carta pai, dan lain-lain.<br /><br />c) Pengesahan / kesimpulan ( Verification / conclusion)- Bermula daripada awal kajian lagi, pemerhati perlu membuat keputusan apakah yang diperhatikan, penerangan, dan pernyataan terhadap data yang ingin dikumpulkan sepanjang pemerhatian<br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(153, 0, 0);font-size:130%;" >Etika Kajian Tindakan</span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br />Menjalankan sesutu projek penyelidikan dalam persekitaran yang kita ajar melibatkan satu etika yang serius. Sebelum membuat proses pengumpulan data, kita hendaklah meminta izin daripada responded kita untuk menulis dan menterjemahkan maklumat yang diperolehi daripadanya kedalam bentuk penulisan ataupun disiarkan (published). Setiap pemerhati perlulah sensitif terhadap hak responded yang diuji.<br /></span><span style="font-style: italic;font-size:130%;" ><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-style: italic; font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(102, 0, 0);">Kebolehpercayaan dan kesahan kajian tindakan</span></span><br /></div><span style="font-size:130%;"><br /><br /><br /><br /></span><div style="text-align: center; color: rgb(102, 0, 0); font-weight: bold;"><span><span style="font-size:130%;">Penilaian Keseluruhan Terhadap Buku</span></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-67156830140964606642009-05-12T09:41:00.000-07:002009-05-13T22:55:45.708-07:00<div style="text-align: center; font-weight: bold;font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(255, 0, 0);font-size:180%;" >AKTIVITI III ( Kerja Kumpulan, Dr.Mohd Izham)</span><br /><br /><span style="color: rgb(51, 102, 255); font-style: italic;">Ahli kumpulan:</span><br /></span><ol><li><span style="font-size:130%;">Ummi Salmah bt Adnan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Najwa Hayatee bt Abdullah</span></li><li><span style="font-size:130%;">Nurul Huda bt Mahmud Taridi<br /></span></li></ol><span style="font-size:130%;"><br /><span style="color: rgb(204, 51, 204); font-style: italic;font-size:180%;" >Persoalan : Nyatakan 3 sebab mengapa orang menentang perubahan dan bincangkan cara penyelesaiannya.</span><br /><br />Perubahan terhadap sesuatu perkara biasanya akan mengalami satu situasi dimana akan wujud satu penentangan atau penolakan daripada sesetengah individu atau masyarakat. Antara sebab mengapa wujudnya penentangan terhadap perubahan ialah:<br /></span><ul><li><span style="font-size:130%;">Tidak bersedia untuk menerima sebarang perubahan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Selesa dengan cara lama yang diamalkan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Masih menunggu hasil dari cara yang lama</span></li><li><span style="font-size:130%;">Tidak mahu kelihatan bodoh apabila tidak dapat beradaptasi dengan perubahan tersebut</span></li><li><span style="font-size:130%;">Sangat kuat berpegang kepada adat dan budaya yang menyekat mentaliti mereka daripada melakukan sebarang perubahan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Tidak berkeyakinan dengan hasil yang diperolehi daripada perubahan yang dihasilkan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Menganggap perubahan sebagai satu proses yang memerlukan masa yang sangat lama dan membuang masa</span></li><li><span style="font-size:130%;">Kurangnya pendedahan dan pengetahuan terhadap apa yang bakal dilakukan(perubahan), menyebabkan mereka lebih cenderung untuk berfikiran negatif terhadap perubahan yang dilakukan. </span></li></ul><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(204, 51, 204); font-style: italic;font-size:180%;" >Cara penyelesaian terhadap permasalahan diatas</span><br /></span><ul><li><span style="font-size:130%;">Pendedahan secara menyeluruh dan terperinci tentang sebarang perubahan yang ingin dilakukan<br /></span></li><li><span style="font-size:130%;">Memperbanyakkan program motivasi untuk meningkatkan keyakinan diri sebagai pendorong kepada pemikiran positif.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Meyakinkan bahawa perubahan yang dilakukan tidak akan menghapuskan adat yang dipegang dan diamalkan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Pemantauan dan penilaian yang berterusan untuk memastikan perubahan tersebut dilaksanakan dengan konsisten dan berterusan</span></li></ul></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-48254298091149051032009-05-10T17:39:00.000-07:002009-05-15T00:32:19.105-07:00<div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 204, 0);font-family:georgia;font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;">Nota Kuliah Dr.Mohd Izham </span></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 204, 0);font-size:180%;" >(4/5/09)</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 51, 255);font-size:180%;" >Tajuk : Pengurusan Perubahan Dalam Pendidikan</span><br /><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);font-size:180%;" >Konsep Perubahan Dalam Pendidikan:</span><br /><br /></span> <span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Pendidikan adalah satu bidang yang dinamik , maka dengan itu dalam bidang pendidikan perubahan sentiasa berlaku selaras dengan perubahan ekonomi dan modenisasi yang berlaku terhadap negara. Perubahan yang berlaku kadang-kala mewujudkan ketidakpastian.Dalam pendidikan ketidakpastian ini mestilah dielakkan kerana akan menyebabkan keruntuhan masa depan generasi muda yang ada.</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-style: italic; color: rgb(255, 102, 0);font-size:130%;" ><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" >Jenis-jenis Perubahan</span></span> <span style="font-size:130%;"><br /><br /></span> <span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Menurut Desseler (1994), terdapat empat jenis perubahan iaitu:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ul><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Perubahan ke arah peningkatan</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Perubahan strategik organisasi</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Perubahan reaktif</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan akibat daripada jangkaan </span><span style="font-size:130%;"><br /></span></li></ul><span style="font-weight: bold; color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" >Huraian terhadap setiap jenis perubahan:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);"><li><span style="font-size:130%;">Perubahan ke arah peningkatan</span></li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan ini memberi kesan kepada komponen-komponen tertentu dalam organisasi seperti:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ol><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Berlakunya perubahan dalam struktur organisasi</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Memperkenalkan teknologi baru</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Mengadakan program pembangunan staf untuk meningkatkan komitmen dan kemahiran staf</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></li></ol><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);"><li><span style="font-size:130%;">Perubahan strategik organisasi</span></li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan ini melibatkan keseluruhan organisasi seperti:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ol><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Mendefinasi semula peranan organisasi</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Perubahan nilai teras organisasi</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Pembentukan semula misi</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan struktur dan strategi organisasi</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></li></ol><ul style="font-weight: bold; font-style: italic; color: rgb(255, 0, 0);"><li><span style="font-size:130%;">Perubahan reaktif</span></li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan ini berlaku akibat adanya tindakbalas langsung daripada pelanggan dan pihak yang berkepentingan,ia melibatkan:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ol><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Perubahan dari segi prosedur dan cara layanan pelanggan hendaklah dilakukan</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Kepekaan pelanggan dan stakeholder terhadap isu-isu persekitaran dan yang berkaitan yang memerlukan perubahan pada organisasi</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></li></ol><ul style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);"><li><span style="font-style: italic;font-size:130%;" >Perubahan akibat daripada jangkaan</span> </li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan ini dilakukan akibat wujudnya kesedaran di kalangan pengurusan begitu pentingnya perubahan dilakukan dalam organisasinya untuk mencapai kemajuan selaras dengan peredaran masa terkini.Antara sebab perubahan ini dilakukan adalah untuk:</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><ol><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Mengadakan persiapan untuk menghadapi pesaing</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Persiapan terhadap kemungkinan yang bakal berlaku</span></li><li style="font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;">Penciptaan baru teknologi yang memerlukan perubahan dalam organisasi</span></li><li><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Perubahan dalam trend tenaga kerja</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></li></ol> <span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;">Perubahan adalah multidimensi<br /></span><span style="font-family:georgia;"><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: bold;font-size:130%;" >Sebarang keputusan yang diambil untuk mengadakan perubahan melibatkan pelbagai pertimbangan seperti:</span></span><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:130%;"><br /></span></span></span></span></span><ul><li><span style="font-weight: bold;">Tujuan perubahan dilakukan<br /></span></li><li><span style="font-weight: bold;">Unit-unit perubahan (merujuk kepada fokus utama sesuatu perubahan yang dirancang)</span></li><li><span style="font-weight: bold;">Sifat perubahan<br /></span></li><li><span style="font-weight: bold;">Magnitud perubahan (Merujuk kepada sejauh mana perubahan yang dirancangakan diimplimentasikan)</span></li><li><span style="font-weight: bold;">Teori Kiosk ( Teori ketidaktentuan/ huru-hara)</span></li><li><span style="font-weight: bold;">Skop perubahan (Skop terhadap sejauh mana penambahbaikan/inovasi dalam perubahan dapat ditentukan dengan menggunakan instrumen penilaian)</span></li><li><span style="font-weight: bold;">Jangkamasa perubahan<br /></span></li></ul><div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span></div><br /><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-12565697644009181302009-05-10T02:12:00.000-07:002009-05-12T10:26:53.672-07:00<div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:180%;">Action Research Book Description</span><br /><br /></span></span><div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><div style="text-align: justify;font-family:georgia;"><span style="color: rgb(0, 0, 102);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><span style="color: rgb(51, 0, 0);"><span style="color: rgb(51, 204, 0);"><span style="color: rgb(51, 255, 51);">Tittle :</span> </span>What Works? A Practical Guide For Teacher Research</span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Author : <span style="color: rgb(51, 0, 0);">Elizabeth Chiseri-Strater & Bonnie S.Sunstein</span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="color: rgb(51, 255, 51);font-family:georgia;font-size:130%;" >Year of Publication :<span style="color: rgb(51, 0, 0);"> </span></span><span style="color: rgb(51, 0, 0);font-family:georgia;font-size:130%;" >2006</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="color: rgb(51, 255, 51); font-weight: bold;font-family:arial;font-size:130%;" >Publisher :</span><span style="font-weight: bold;font-family:arial;font-size:130%;" > </span><span style="color: rgb(51, 0, 0); font-weight: bold;font-family:arial;font-size:130%;" >Heineman</span><span style="color: rgb(51, 255, 51); font-weight: bold;font-family:arial;font-size:130%;" ><br />Pages :</span><span style="color: rgb(51, 0, 0); font-weight: bold;font-family:arial;font-size:130%;" >216 pp</span><span style=";font-family:arial;font-size:130%;" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><span style="color: rgb(51, 255, 51);"><span style="font-family:georgia;"></span></span></div><br /><span style="color: rgb(0, 0, 102);"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold;font-size:100%;" ><span style="color: rgb(51, 0, 0);"></span></span></span></span></span></div><span style="color: rgb(0, 0, 102);"></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-52056940447068584242009-05-08T20:00:00.000-07:002009-05-12T10:28:08.585-07:00Refleksi Subjek Kaedah Mengajar (Aktiviti II)<div style="text-align: center; font-family: georgia;"><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;font-size:180%;" >Soalan:</span><span style="font-size:130%;"><span style="font-size:180%;"><br /></span><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Bentuk kumpulan dalam bidang yang sama ( 1 kumpulan ada 3 orang, lantik ketua,pencatat,pembentang).Selepas ikuti kursus kaedah mengajar..</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > a) Refleksi ke atas masalah / penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran sesuatu</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > tajuk dan cadangkan 1 strategi / kaedah pengajaran untuk atasi masalah tersebut...</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 204, 0); font-style: italic;font-size:130%;" >Kumpulan..</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >1) Ketua : Nurul Huda Bt Mahmud Taridi</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >2) Pencatat: Najwa Hayatee Bt Abdullah</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >3) Pembentang: Ummi Salmah Bt Adnan</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0); font-style: italic;font-size:130%;" >Masalah/ penambahbaikan dalam kaedah mengajar:-</span><span style="font-size:130%;"><br /><span style="font-size:130%;"><br /></span></span><span style="color: rgb(153, 51, 153); font-weight: bold;font-size:130%;" >Tajuk </span><span style="color: rgb(153, 51, 153); font-weight: bold;font-size:130%;" > </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > :</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Pembahagian Sel</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="color: rgb(153, 51, 153); font-weight: bold;font-size:130%;" > </span><span style="color: rgb(153, 51, 153); font-weight: bold;font-size:130%;" > Masalah</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > :</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Susah nak sampaikan pengajaran sehingga pelajar dapat faham kerana tajuk</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > adalah berbentuk abstrak.</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="color: rgb(204, 51, 204); font-weight: bold;font-size:130%;" > Pembaikan</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > :</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Guna pelbagai BBM untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > seperti menggunakan video, model, gambar, animasi.</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="color: rgb(204, 51, 204); font-weight: bold;font-size:130%;" > Strategi</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > :</span><span style="font-size:130%;"><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > 1) Melakukan aktiviti yang berkaitan tajuk (contoh: lakonan pelajar)</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > 2) Meperuntukan masa yang lebih untuk menyelesaikan topik berkenaan.</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > 3) Melakukan pembentangan pelajar, quiz atau test untuk menguji tahap</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > kefahaman pelajar.</span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-78414294640868864102009-04-30T16:40:00.000-07:002009-05-12T02:38:57.251-07:00Refleksi Kendiri Selepas Program BIG II (Aktiviti 1)<div style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Selepas menghadiri program BIG II di Pulau Pangkor saya dapat mengenalpasti permasalahan yang wujud dalam diri saya..Disebabkan itu refleksi kendiri telah dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut..</span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div></div><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><br /></span></span><div style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Masalah diri:</span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div></div><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;"><br /></span></span><div style="text-align: center;"> <span style="font-weight: bold;font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">Tahap kecergasan yang sangat rendah (Low Fitness)</span> semasa melakukan setiap aktiviti lasak...<br /><br /><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Pelan tindakan:<br /><br /><span style="color: rgb(0, 153, 0);"><span style="font-style: italic;">a) Matlamat utama<br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Untuk menjadi seorang yang cergas dan dapat mengekalkan kesihatan sepanjang masa</span><span style="font-style: italic;"><br /></span><br /><span style="font-style: italic;">b) Objektif<br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">i-Mampu konsisten dalam mengadakan latihan sukan dan senaman<br />ii- Dapat mengekalkan kesihatan badan dan bentuk badan yang ideal :)<br /><br /><span style="color: rgb(0, 153, 0);"><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Penambahbaikkan:<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">i. Sentiasa bersenam/bersukan pada setiap petang untuk lebih 'fit'<br />ii. Makan makanan yang berkhasiat dan tepati waktu makan<br />iii. Mengambil makanan tambahan seperti vitamin untuk lebih sihat<br /><br /><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Pengumpulan Data:<br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">i. Berjalan kaki ke kuliah (masa perjalanan direkod), tahap kepenatan/ semput dipantau oleh diri sendiri<br />ii. Mengadakan larian setiap 2 minggu sekali dgn masa untuk menamatkan larian dicatat dan dibezakan dengan minggu sebelumnya<br /><br /><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Pemantauan keatas perancangan:<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Meminta bantuan rakan-rakan untuk memantau diri saya dalam melakaukan perancangan<br /><br /><br /><span style="color: rgb(204, 0, 0);">Penilaian Terhadap perancangan:<br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Memastikan bahawa saya melakukan yang lebih baik daripada minggu-minggu sebelumnya dan cuba untuk menyesuaikan stratergi baru untuk mencapai objektif perancangan..</span></span></span></span> </span><br /></span></span></span></span></span><br /></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><br /><span style="font-weight: bold;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3496471559224263590.post-2444892775389804512009-04-25T07:24:00.000-07:002009-05-14T04:06:40.802-07:00<div style="text-align: center;"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(153, 0, 0);font-size:180%;" ><span style="font-weight: bold;">Konsep Kajian Tindakan....</span></span><br /></span><br /><div style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 102, 0);">Apa itu kajian tindakan...?</span></span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Satu usaha di bilik darjah yang bersifat cuba </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >jaya dan berterusan. Partisipan (pengurus sekolah, guru atau pelajar </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >) membuat intervensi dan langkah-langkah p</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >embaikan dalam usaha mendapatkan anjakan cara berfikir dan kesedaran yang baru. Usaha ini </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >dilaksanakan dalam apa-apa jua keadaan dengan tujuan memperba</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >iki amalan kerja, menambah kefahaman baru dan </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >meningkatkan profesionalisme dalam profesion keguruan..</span><span style="font-weight: bold;font-family:Times New Roman;font-size:130%;" ><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-family:Times New Roman;">(Hanipah Hussin : 2001)</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><br /><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Dalam perkataan mudah, kajian tindakan ialah satu penyelidikan yang dilakukan oleh seorang guru terhadap amalan kerjanya di bilik darjah atau di sekolah untuk mempertingkatkan lagi kualiti dan keberkesanan kerja yang dilakukannya agar dapat melahirkan </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >para pelajar yang cemerlang dari setiap aspek..</span><br /><br /><div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 102, 0); font-style: italic;font-size:130%;" >Lain-lain definisi bagi kajian tindakan...</span><span style="font-size:130%;"><br /></span></div><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Satu pendedahan untuk memperbaiki dan mempertingkatkan pendidikan melalui perubahan yang menggalak</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >k</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >an guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia mengubah amalan. Pendekatan ini memerlukan guru melaksanakan inkuiri penemuan se</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >cara individu serta melibatkan guru-guru lain secara kolaboratif</span><br /><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" > (McNiff :1988)</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><br /><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 102, 0); font-weight: bold; font-style: italic;font-size:130%;" >Latar belakang kajian tindakan</span><span style="font-size:130%;"><span style="font-weight: bold; font-style: italic;">..</span><br /><br /></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Konsep kajian tindakan ini sebenarnya berasal daripada seorang ahli psikologi sosial iatu Kurt Lewin bermula pada tah</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >un 1946. Pendekatan kajian tindakan ini telah digunakan oleh beliau selepas Perang Dunia Kedua dala usahanya untuk menyelesaikan pelbagai masalah </span><span style="display: block; font-weight: bold;font-size:130%;" id="formatbar_Buttons" ><span class="on down" style="display: block;" id="formatbar_InsertUnorderedList" title="Bulleted List" onmouseover="ButtonHoverOn(this);" onmouseout="ButtonHoverOff(this);" onmouseup="" onmousedown="CheckFormatting(event);FormatbarButton('richeditorframe', this, 16);ButtonMouseDown(this);"><img src="http://www.blogger.com/img/blank.gif" alt="Bulleted List" class="gl_list_bullet" border="0" /></span></span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >yang wujud dalam komuniti pada masa itu da</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >n beliau telah mengutamakan dua idea utama berkenaan Kajian Tindakan iaitu:-</span><span style="font-size:130%;"><br /></span><br /><ul style="font-weight: bold;"><li><span style="font-size:130%;">Keputusan kumpulan</span></li><li><span style="font-size:130%;">Komitmen kepada peningkatan</span><span style="font-size:130%;"> kerja<br /></span></li></ul><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >Dimana kedua-dua idea ini adalah merupakan asas pendekatan Kajian Tindakan yang menegaskan usaha kolobortif at</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >au usaha</span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >sama dalam kumpulan bagi menigkatkan mutu prestasi </span><span style="font-weight: bold;font-size:130%;" >kerja (Kemmis dan McTaggart, 1998)</span><br /><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style="color: rgb(0, 102, 0); font-style: italic;font-size:130%;" >Perbandingan antara kajian tindakan dengan kajian yang berbentuk formal</span><br /><br /><span style="font-size:130%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3cqfafg1aNUCy7S2XP3Auu0DOG6lYO6FGUSZWhXKU6HsTYNjy0VmhXFXm4Vchvn5dwfsqGCKQuJa-8uhRtanFksriasj4ZifJBER-ZAI5vRnB_cz7u1IZ9GfgOpdR7sNnOCLAoiCaIXA/s1600-h/ummi.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 319px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3cqfafg1aNUCy7S2XP3Auu0DOG6lYO6FGUSZWhXKU6HsTYNjy0VmhXFXm4Vchvn5dwfsqGCKQuJa-8uhRtanFksriasj4ZifJBER-ZAI5vRnB_cz7u1IZ9GfgOpdR7sNnOCLAoiCaIXA/s320/ummi.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5328649213942071762" border="0" /></a></span><span style="font-size:130%;"><br /></span><span style="color: rgb(0, 153, 0); font-style: italic;font-size:130%;" >Jenis-jenis Kajian Tindakan</span><span style="font-size:130%;"><span style="font-style: italic;">..</span><br /></span><ul style="text-align: center;"><li><span style="font-size:130%;">Kolaboratif</span></li><li><span style="font-size:130%;">Individu</span></li><li><span style="font-size:130%;">Sekolah</span></li><li><span style="font-size:130%;">Masyarakat</span></li></ul></div></div><div style="text-align: center; font-weight: bold;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-style: italic; color: rgb(51, 204, 0);">Model-model kajian<br /><br /></span></span><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfRBEE9Qsss4AAkytldJaDam20A0GjB6TPb8kIGdHLuLW_KI_dUCE4r8Zgu4FN4VmOcmBfuK-9_ZBtRdeI54ndOD1enSqHdeI7lRJA8Aa2gD8Uld2jzuZn2TMfOCGRmjg4hNmu35DIn7w/s1600-h/image008.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 302px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfRBEE9Qsss4AAkytldJaDam20A0GjB6TPb8kIGdHLuLW_KI_dUCE4r8Zgu4FN4VmOcmBfuK-9_ZBtRdeI54ndOD1enSqHdeI7lRJA8Aa2gD8Uld2jzuZn2TMfOCGRmjg4hNmu35DIn7w/s320/image008.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5335631859576333602" border="0" /></a><span style="color: rgb(255, 0, 0);">Elliot action research model</span><br /><br /><br /></div></div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI0WMgOJURkWmrYkzZA0JJhXpUnjO7eI5EoIezJGBYc8xYFWPD8zjNWU0zBHo6qN13m2Oa9N7ex1Y3blEypCWFMgpzN3nks9dbSJLLHzfBdNf1n0-xvlEmrD66H36LR5zDKgrwmmlzyPU/s1600-h/cycle.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 249px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI0WMgOJURkWmrYkzZA0JJhXpUnjO7eI5EoIezJGBYc8xYFWPD8zjNWU0zBHo6qN13m2Oa9N7ex1Y3blEypCWFMgpzN3nks9dbSJLLHzfBdNf1n0-xvlEmrD66H36LR5zDKgrwmmlzyPU/s320/cycle.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5335633160132625842" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI0WMgOJURkWmrYkzZA0JJhXpUnjO7eI5EoIezJGBYc8xYFWPD8zjNWU0zBHo6qN13m2Oa9N7ex1Y3blEypCWFMgpzN3nks9dbSJLLHzfBdNf1n0-xvlEmrD66H36LR5zDKgrwmmlzyPU/s1600-h/cycle.JPG"> </a><div style="text-align: center;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">Kemmis's action research spiral<br /><br /><br /></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXiTk3xEKqPHjlWifHNQnks__SVQGhMGdJDUCGAoYjKFFF8bwyeG-ivzFhUnNKZm4pDwZO4XooKuiV8t48YoguWHXRjHq6Yfsjf0INzN_vVYZraQjgLNw_hpK0Q61GpU9kKWrbbVZ3F7I/s1600-h/McKernan+1996+2.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 213px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXiTk3xEKqPHjlWifHNQnks__SVQGhMGdJDUCGAoYjKFFF8bwyeG-ivzFhUnNKZm4pDwZO4XooKuiV8t48YoguWHXRjHq6Yfsjf0INzN_vVYZraQjgLNw_hpK0Q61GpU9kKWrbbVZ3F7I/s320/McKernan+1996+2.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5335634049560156162" border="0" /></a><br /><span style="font-weight: bold; color: rgb(255, 0, 0);">McKernan's action research model</span><br /></div></div></div><span style="color: rgb(153, 0, 0);"></span></div>cikgu ummihttp://www.blogger.com/profile/15088335505254951646noreply@blogger.com0